Méthodologie

L’efficacité de notre enseignement repose sur :
la juste définition de vos objectifs et l ‘utilisation de vos propres documents de travail.
la juste définition des techniques et programmes d’apprentissage selon le profil d’apprentissage de chaque individu.
L’utilisation de matériel et d’équipements pédagogiques actualisés.

La création d’un climat de confiance propice à l’étude dans un environnement serein, relaxant, ludique, artistique.
La sollicitation de l’ensemble de vos talents et facultés d’apprentissage et non uniquement intellectuels selon les principe de l’enseignement holistique chers à la suggestopédie.

Nous ne jurons pas par une méthode ‘sacro-sainte’ mais nous nous engageons à mettre en œuvre un contrat d’apprentissage : le vôtre, en fonction de vos besoins et de votre rythme.

L'audio-Psycho Phonologie

L'audio-Psycho Phonologie est issue, en 1957, des travaux du docteur Alfred TOMATIS, O.R.L., spécialiste des troubles de l'audition et du langage. Elle prend en compte les relations qui existent, d'une part, entre l'oreille et la voix et, d'autre part, entre l'oreille et le psychisme.
TOMATIS
La méthode Tomatis a été fondée dans les années cinquante par Alfred Tomatis , oto-rhino-laryngologue français. Sa méthode, inédite à l’époque, se fonde sur les relations existant entre l'oreille et la voix, et entre l'écoute et la communication. Dans ses applications à l’enseignement des langues étrangères, comme dans d’autres domaines, il s'agit en fait d'une pédagogie de l'écoute dans la mesure où elle permet d’accroître sensiblement le désir de communiquer en apprenant à utiliser au mieux le système auditif dont l’apprenant dispose.
La méthode Tomatis travaille sur la fonction d’écoute par une éducation de l’oreille. La voix et notam-ment son timbre étant en grande partie liée à la qualité du système auditif. On ne peut dire que ce que l’on entend bien. Une bonne oreille est indispensable pour l’apprentissage d’une nouvelle langue étrangère dans la mesure où elle permet d’analyser les sons indispensables pour bien la parler, surtout lorsque ces sons sont différents de ceux que l’apprenant aura déjà engrammés dans sa langue maternelle ou celles successivement acquises. Le projet « Audio-Lingua » réalisé entre 1993 et 1996 avec le soutien de la Commission des Communautés européenne, dans le cadre du programme « Socrates », que le Système Tomatis d’entraînement à la Perception sonore (STEPS) permet un gain de 50 % sur les temps d’intégration de la langue apprise.
Il faudra donc, par une véritable gymnastique auditive habituer l’oreille à percevoir et à analyser des gammes de fréquences et des rythmes très variés propres à chaque langue à intégrer. La disponibilité de l’oreille à réaliser ces différenciations phonétiques s’appelle la sélectivité. Cela peut se faire à la suite d’un test d’écoute ou d’un test d’aptitude à l’apprentissage d’une langue étrangère organisé par Language-spa avec les praticiens du réseau de l’APP (audio-psycho-phonologie). Une cure préparatoire de quelques séances suivies avant le cours d’immersion linguistique permet de gagner en moyenne une centaine d’heures de formation et procure à l’apprenant un confort d’apprentissage, une aisance et une confiance inégalées.
Bandes passantes : chaque langue se parle dans une gamme de fréquences spécifique et privilégiée.
L’oreille humaine peut percevoir des sons dans une gamme de fréquences allant de 16 hertz à 16000 hertz. Les bandes passantes propres à chaque langue sont les zones fréquentielles à l’intérieur desquelles l’analyse des phonèmes est réalisée avec le plus de précision et diffèrent dans une mesure plus ou moins considérable d’une langue à l’autre. Ainsi, l’allemand et le néerlandais ont un territoire fréquentiel allant de 125 à 3000 hertz alors que celui du français s’étend de 125 à 275 Hz et de 1000 à 1900 Hz, l’anglais de 2000 à plus de 12000, l’américain de 1000 à 4000, le russe de 125 à 4000. il n’est donc pas surprenant que le francophone dont le territoire auditif privilégié s’arrête là où l’anglais commence ait du mal à l’entendre et de là à bien le parler. La pente ethnique est un autre paramètre qui correspond à l’allure générale de la courbe d’écoute typique de la posture d’une langue donnée et qui, lorsqu’il s’agit de la langue maternelle, sera compatible ou non avec la langue à étudier. Le temps de latence est un troisième paramètre qui varie avec chaque langue et correspond au temps qu’un apprenant met à s’autocontrôler dans la langue maternelle et dans la langue étrangère. Un test d’aptitude à l’apprentissage d’une langue étrangère organisé par Language-spa avec les praticiens du réseau de l’APP (audio-psycho-phonologie) permet de calculer avec plus de précision le temps que l’apprenant mettra à acquérir les niveaux de maîtrise (parlé, lu, écrit) dans les domaines choisis de la langue à étudier ainsi que les avantages que lui procurerait une cure d’écoute préparatoire. Si elle apparaît opportune dans son cas. Cette cure d’écoute permet d’accélérer considérablement le processus d’apprentissage et la qualité de la prononciation et de l’intonation. Cette technique consiste à filtrer des textes dans la fréquence privilégiée de la langue à étudier
Test d’écoute : Lors du bilan de départ, Language-spa réalise avec l’APP – méthode Tomatis un test d’écoute qui donne des renseignements précis sur la manière dont l’apprenant se sert de son oreille : comment il se met à l’écoute, comment il communique. Nous découvrons également ses facultés de concentration, de récupération, d’apprentissage, son état de détente ou de tension. Nous voyons aussi comment il décode son environnement: privilégie-t-il l’affectif, le rationnel, la créativité etc. ? Ce test contribue à déterminer dès le départ une orientation adéquate pour le programme de cours de langues intensif en préconisant l’immersion linguistique la plus adaptée.
Cure d’écoute : textes de langue étrangère ‘filtrés’ pour les écouter comme si vous y étiez né
Si une cure s’avère opportune, un programme de séances d’écoute sous oreille électronique (mis au point par le Dr. A. Tomatis et développé par la suite sous d’autres appellations tels que le cinéphone, l’émulateur de sons) qui, en activant les muscles de l’oreille moyenne améliore sensiblement l’écoute, la sélectivité dans la différenciation des sons, la concentration et ainsi les résultats d’un cours de langue intensif.
Des textes « filtrés » dans la fréquence privilégiée de la langue à étudier permettront de recréer les conditions d’apprentissage d’une langue ressentie comme ‘maternelle’ même s’il s’agit d’une langue étrangère à parfaire ou à acquérir.

La suggestopédie, la désuggestopédie : mieux-être pour mieux apprendre

Le Dr. Georgi Lozanov , médecin, psychologue et chercheur à l’Université de Sofia est l’un des grands pionniers, dont les travaux sur l’application de la suggestion et de l’hypermnésie dans le domaine de l’enseignement ont donné lieu à un système inédit qui est aujourd’hui utilisé dans le monde entier et continue à être affiné par les méthodologues de nos meilleures universités.
Le Dr. Lozanov a démontré que dans un milieu d’apprentissage soigneusement orchestré, on peut accélérer de 3 à 10 fois le rythme d’apprentissage tout en favorisant un contexte agréable et relaxant comme on le retrouve dans le concept d’immersion totale développé par language-spa.com
Lozanov et les émotions positives
Les recherches ont démontré que l’efficacité de la mémoire dépend largement du lien que l’on peut établir entre ce que l’on connaît et ce que l’on apprend. Ce lien est facilité par la création d’émotions positives qui amènent l’apprenant à améliorer sa confiance. Une atmosphère relaxante, de bien-être, chaleureuse et non compétitive permet aux participants de retirer les bienfaits en termes de mise en disponibilité du cerveau et d’accélération de l’apprentissage. Et ce climat favorable se retrouve dans la sensation de sécurité qui se transmet aux apprenants. Ils abandonnent ainsi progressivement un comportement défensif et une tendance à se bloquer face aux connaissances et aux schémas nouveaux. Ils deviennent de plus en plus ouverts aux nouveaux acquis grâce aux plaisirs que ceux-ci peuvent apporter. Au Language-spa cette prise de confiance s’exprime spontanément dans l’aisance avec laquelle les stagiaires conversent à table avec leurs professeurs et les invités du jour, lors des moments de détente et de balnéo, dans un milieu familial, de convivialité chaleureuse.
Mémoire
En réalité, le système repose sur une compréhension et une utilisation des différents fonctionnements de la mémoire à court terme et de la mémoire à long terme. Il fait appel à ces deux réseaux en sollicitant les différentes logiques et formes inhérentes à chacun d’entre eux. Pour y parvenir, il convient que l’enseignement se fasse à base de stimuli forts (à l’attention de la perception directe et ayant comme destination la mémoire à court terme) et d’autre part à base de stimuli faibles (à l’attention de la perception périphérique et ayant comme destination la mémoire à long terme. C’est ainsi qu’au Language-spa un niveau de cours sera émergé et l’autre immergé. Le premier s’adressera à la dimension consciente, rationnelle, analytique et volontaire de l’élève, le second visera plutôt la partie intuitive, affective, synthétique et spontanée de la personnalité. Il pourra ainsi être fait appel à l’expression artistique (dessin etc…) à des chansons apprises qui contiennent ‘par hasard’ certaines structures ou modèles… Le formateur aura soin de relever avant tout ce que les stagiaires disent de bien, tout en prenant bonne note de leurs fautes, les corrigeant à leur insu, ce qui donnera aux fauteurs l’impression de s’être eux-mêmes corrigés. Telle que pratiquée au Language-spa, cette méthode permet un gain de 200 à 300 % par rapport aux méthodes plus traditionnelles.

Le superlearning, le blended learning

C’est aux Etats-Unis, en Allemagne et en Angleterre qu’on désigne sous ces vocables la suggestopédie. Le Superlearning n’a rien de commun avec l’assimilation pénible et forcée ou qui, comme c’était souvent le cas par le passé, consistait à apprendre coûte que coûte, en souffrant. L’objectif de Language-spa est ainsi d’allier une atmosphère de travail détendue et le plaisir d’apprendre à des résultats qui sont incontestables, des cours de langues personnalisés, privés, intensifs en immersion totale beaucoup plus performants et durablement acquis dans la mémoire. Il s’agit de stimuler non seulement l’hémisphère cérébral gauche responsable de la logique et de l’analyse mais aussi l’hémisphère droit avec son potentiel créatif global.